教育新闻要点： 7月21日至27日

了解本周 ED-EX.com 文摘中教育界的重要新闻。

哥伦比亚大学将支付超过2.2亿美元的具有里程碑意义的联邦和解金

哥伦比亚大学已与特朗普政府达成和解，同意进行全面改革并支付超过 2.2 亿美元，以恢复获得联邦研究资金的权利。

此前，由于该大学对反以色列抗议活动的处理方式以及据称对犹太学生的敌意受到批评，该大学面临超过4亿美元的联邦研究经费冻结。共和党政府指责美国高等教育机构存在意识形态偏见、反犹太主义和种族歧视，导致包括哈佛大学、普林斯顿大学和宾夕法尼亚大学在内的几所主要大学被暂停资助。

根据协议条款，哥伦比亚大学承诺修改其内部政策：逐步取消其 DEI（多元化、公平和包容性）计划，彻底改革纪律审查程序，并对校园内的反以色列和反犹太言论进行更严格的监督。

这项和解标志着旨在改革美国大学环境的一项更广泛的联邦倡议的首个重大胜利。特朗普政府官员称，该协议将成为未来与其他面临类似反犹太主义和政治偏见指控的顶级大学进行谈判的典范。

英国学生将被教导情绪低落不一定是精神健康障碍

自2026年9月起，英国中小学将推出RSHE*课程（人际关系、性与健康教育）的新内容，重点关注情绪素养。其核心思想是：焦虑、悲伤或不知所措可能是对生活挑战的正常反应，并不一定就是精神疾病的征兆。

* 自2020年起，RSHE成为英格兰课程的必修部分，涵盖人际关系、性健康和个人福祉。该课程会根据不断变化的社会和文化规范定期更新。

教育部长布里奇特·菲利普森强调，许多孩子从社交媒体而非成人或专业人士处获取信息。新方法旨在培养韧性和批判性思维能力，帮助学生区分日常情绪和更严重的情况，并学会在不引起不必要恐慌的情况下管理压力。

鼓励教师：

• 向学生介绍常见心理健康状况（如抑郁症）的主要特征，同时告诫不要自我诊断；
• 谨慎地传达材料，确保学生不会将正常感觉错误地标记为临床症状。

伦敦大学学院 (UCL) 和安娜弗洛伊德慈善机构的一项研究（作为“幸福教育”计划的一部分）表明，帮助学生了解日常情绪和精神疾病之间的区别，可以显著提高他们的幸福感，并增加他们在需要时寻求帮助的意愿。

爱达荷州青少年读者识字率创历史新高

爱达荷州 K-3 年级学生的读写能力取得了重要的里程碑，自 2019 年以来首次超过疫情前的阅读水平。根据 2025 年春季进行的全州评估，目前近 71% 的学生阅读水平达到或超过年级水平，高于 2024 年春季的 66.5%。

最显著的进步体现在幼儿园学生身上：今年近79%的学生表现出阅读熟练程度，而去年春季只有66%。虽然一至三年级的学生尚未完全达到2019年的基准，但他们在各个方面都表现出了持续的进步。

专家将这一成功归功于各州对早期读写能力的定向投资。阅读项目的资金已从2019年的1310万美元增加到2025年的7280万美元。其中大部分支持都用于SMART（Striving to Meet Achievement in Reading Together）项目，这是一项基于证据的倡议，旨在通过研究支持的教学来增强阅读效果。

尽管取得了这些进展，但仍有约25,000名学生（约占29%）的读写能力仍未达到年级水平。教育工作者和政策专家强调，需要持续提供支持和战略投资，以缩小差距，确保爱达荷州所有学生都能取得读写方面的成功。

美国再次退出联合国教科文组织，破坏全球教育合作

特朗普政府宣布，美国将再次退出联合国教科文组织——联合国教育、科学和文化机构。该决定将于2026年12月生效，这是美国继1984年和2017年因政治原因退出该组织之后第三次退出。

美国国务院在一份新闻稿中指责联合国教科文组织“推行分裂性的社会和文化议程”，并优先推行“全球主义可持续发展议程”，据称这与美国政府的“美国优先”政策和国家利益相冲突。对此，联合国教科文组织总干事奥黛丽·阿祖莱为该组织的工作辩护，称其致力于打击反犹太主义并推广大屠杀教育。

联合国教科文组织成立于 1945 年，旨在通过教育、科学和文化领域的国际合作促进和平，目前约 8% 的预算来自美国。尽管美国撤资，但该机构表示将继续履行其使命，实现资金来源多元化，并加强与其他成员国的伙伴关系。

此举是特朗普时代一项更广泛战略的一部分，旨在减少美国在世界卫生组织和联合国人权理事会等国际组织的参与。预计美国乃至全球的教育和文化项目都将感受到这一决定的连锁反应。美国目前拥有26处联合国教科文组织世界遗产，包括大峡谷、黄石国家公园和自由女神像。

扩大高等教育入学机会：HESI全球论坛2025

2025年7月21日，高等教育可持续发展倡议（HESI）全球论坛汇聚了来自大学、国际组织和学生运动的100多位与会者，共同探讨高等教育在推进联合国可持续发展目标（SDG）中的作用。此次论坛在联合国可持续发展政治论坛下以线上方式举行，重点探讨如何通过科学驱动和公平的方法消除系统性障碍。

此次论坛的一项重要成果是启动了HESI合作伙伴框架——一个围绕教育、研究和合作三大支柱将高等教育机构团结在一起的新平台。与会者分享了可持续发展解决方案的实践案例，包括为改善弱势群体的技术获取途径和包容性教育所做的努力。

纽约州将于2025年秋季起禁止在学校使用智能手机

全国范围内日益形成的关于限制校园手机使用的共识已获得切实的推动。皮尤研究中心的一项新研究显示，近74%的美国成年人支持在初中和高中禁止使用智能手机，这一比例较去年的68%大幅上升。更令人震惊的是：目前有44%的人支持全天禁止使用智能手机，包括午餐和课间休息，而2024年这一比例仅为36%。

纽约州即将于2025-2026学年开始，成为首个在公立学校全面禁止使用智能手机的州。新的“上课铃到上课铃”规定意味着，除非获得明确批准，否则所有设备在上课期间必须保持关闭状态。

该政策的支持者——包括许多家长和教育工作者——认为智能手机会分散注意力，妨碍社交互动，并导致学习成绩下降。另一方面，批评者则对学生安全表示担忧，认为孩子们应该在紧急情况下能够立即使用手机。

“教育界的优步”：应用程序可以取代传统公立学校吗？

虽然一些州正在严厉打击学校智能手机的使用，但其他州却正在积极利用数字工具重塑整个教育体系。一个名为艾迪菲正因如此而受到关注——以灵活的、应用程序驱动的市场形式提供传统公共教育的替代方案。

Edefy 被称为“教育界的 Uber”，它允许家长设计自己的微型学校（或“pod”）、租赁学习空间、聘请认证教师，并创建定制课程——所有这些都可以通过一款移动应用完成。就像预订车辆或度假租赁一样，家长可以浏览各种教学方案，并打造适合自己的学校体验。

支持者认为，Edefy 是对公立学校官僚主义、过度拥挤和政治冲突等问题的一种回应。包括教师工会在内的批评人士警告称，日益壮大的“非正式”教育模式可能缺乏监管。尽管如此，Edefy 的创始人认为，个性化、技术支持的教育不再是精英阶层的奢侈品——对于寻求更多控制权和灵活性的家庭来说，它正在成为一种主流现实。