Actualités sur l'éducation : 21-27 juillet

Retrouvez les principales histoires du monde de l’éducation dans le résumé ED-EX.com de cette semaine.

L'Université Columbia devra payer plus de 220 millions de dollars dans le cadre d'un accord fédéral historique

L'Université Columbia a conclu un accord avec l'administration Trump, acceptant des réformes radicales et un paiement de plus de 220 millions de dollars en échange du rétablissement de l'accès au financement fédéral de la recherche.

Auparavant, l'université avait vu ses subventions fédérales de recherche gelées de plus de 400 millions de dollars suite aux critiques concernant sa gestion des manifestations anti-israéliennes et à l'hostilité dont elle faisait l'objet envers les étudiants juifs. L'administration républicaine avait accusé les établissements d'enseignement supérieur américains de parti pris idéologique, d'antisémitisme et de discrimination raciale, ce qui avait entraîné la suspension des financements de plusieurs grandes universités, dont Harvard, Princeton et l'Université de Pennsylvanie.

Selon les termes de l'accord, Columbia s'est engagée à réviser ses politiques internes : supprimer progressivement ses programmes DEI (Diversité, Équité et Inclusion), réviser le processus d'examen disciplinaire et appliquer une surveillance plus stricte de la rhétorique anti-israélienne et antisémite sur le campus.

Cet accord marque la première victoire majeure d'une initiative fédérale plus vaste visant à réformer le milieu universitaire américain. Les responsables de l'administration Trump ont décrit cet accord comme un modèle pour de futures négociations avec d'autres institutions de premier plan confrontées à des accusations similaires d'antisémitisme et de partialité politique.

Les étudiants britanniques apprendront que la déprime n'est pas nécessairement un trouble de santé mentale

À partir de septembre 2026, les écoles primaires et secondaires britanniques déploierons une nouvelle section du programme RSHE* (Éducation aux relations, à la sexualité et à la santé), axée sur la littératie émotionnelle. Le message central : se sentir anxieux, triste ou dépassé peut être une réaction normale aux difficultés de la vie, et non automatiquement un signe de maladie mentale.

* Le RSE est un élément obligatoire du programme scolaire en Angleterre depuis 2020, couvrant les relations interpersonnelles, la santé sexuelle et le bien-être personnel. Il est régulièrement mis à jour en fonction de l'évolution des normes sociales et culturelles.

La ministre de l'Éducation, Bridget Phillipson, a souligné que de nombreux enfants s'informent sur les réseaux sociaux plutôt que auprès d'adultes ou de professionnels. Cette nouvelle approche vise à développer la résilience et l'esprit critique, en aidant les élèves à distinguer les émotions du quotidien des situations plus graves, et à apprendre à gérer le stress sans s'alarmer inutilement.

Les enseignants seront encouragés à :

• Présenter aux étudiants les principales caractéristiques des problèmes de santé mentale courants (comme la dépression), tout en les mettant en garde contre l’autodiagnostic ;
• Distribuez le matériel avec soin, en veillant à ce que les étudiants n’associent pas à tort des sentiments normaux à des symptômes cliniques.

Une étude menée par l’University College London (UCL) et l’association caritative Anna Freud, dans le cadre de l’initiative « Éducation pour le bien-être », a montré qu’aider les étudiants à comprendre la différence entre les émotions courantes et la maladie mentale améliore considérablement leur sentiment de bien-être et augmente leur volonté de demander de l’aide en cas de besoin.

Les jeunes lecteurs de l'Idaho atteignent des niveaux d'alphabétisation record

Les élèves de la maternelle à la 3e année de l'Idaho ont franchi une étape importante en matière d'alphabétisation, dépassant les niveaux de lecture d'avant la pandémie pour la première fois depuis 2019. Selon les évaluations à l'échelle de l'État menées au printemps 2025, près de 71 % des élèves lisent désormais au niveau scolaire ou au-dessus, contre 66,5 % au printemps 2024.

Les progrès les plus notables ont été observés chez les élèves de maternelle : près de 79 % ont démontré une maîtrise de la lecture cette année, contre 66 % au printemps dernier. Si les élèves du CP au CE2 n'ont pas encore pleinement atteint les objectifs de 2019, ils ont enregistré des progrès constants dans toutes les catégories.

Les experts attribuent ce succès aux investissements ciblés de l'État dans l'alphabétisation précoce. Le financement des programmes de lecture est passé de 13,1 millions de dollars en 2019 à 72,8 millions de dollars en 2025. Une grande partie de ce soutien a été consacrée à SMART (Striving to Meet Achievement in Reading Together), une initiative fondée sur des données probantes visant à améliorer les résultats en lecture grâce à un enseignement fondé sur la recherche.

Malgré ces progrès, environ 25 000 élèves, soit environ 29 %, restent en dessous du niveau scolaire. Les éducateurs et les experts politiques soulignent la nécessité continue d'un soutien et d'investissements stratégiques pour combler cet écart et garantir la réussite de tous les élèves de l'Idaho en lecture et écriture.

Les États-Unis se retirent à nouveau de l'UNESCO, compromettant ainsi la coopération éducative mondiale

L'administration Trump a annoncé que les États-Unis se retireraient une fois de plus de l'UNESCO, l'agence des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture. Cette décision, qui prendra effet en décembre 2026, marque le troisième retrait du pays de l'organisation, après les précédents en 1984 et 2017 pour des raisons politiques.

Dans un communiqué de presse du Département d'État, les États-Unis ont accusé l'UNESCO de « promouvoir des programmes sociaux et culturels clivants » et de privilégier un « programme mondialiste de développement durable » qui serait en conflit avec la politique « America First » de l'administration et les intérêts nationaux. En réponse, la Directrice générale de l'UNESCO, Audrey Azoulay, a défendu le travail de l'organisation, invoquant son engagement dans la lutte contre l'antisémitisme et la promotion de l'éducation sur l'Holocauste.

Fondée en 1945 pour promouvoir la paix par la coopération internationale dans les domaines de l'éducation, de la science et de la culture, l'UNESCO reçoit actuellement environ 8 % de son budget des États-Unis. Malgré ce retrait, l'agence affirme qu'elle poursuivra sa mission en diversifiant ses sources de financement et en renforçant ses partenariats avec d'autres États membres.

Cette décision s'inscrit dans une stratégie plus large de l'ère Trump visant à réduire la participation des États-Unis aux organisations internationales, notamment l'Organisation mondiale de la santé et le Conseil des droits de l'homme des Nations Unies. Les programmes éducatifs et culturels, tant aux États-Unis qu'à l'international, devraient ressentir les répercussions de cette décision. Les États-Unis comptent actuellement 26 sites classés au patrimoine mondial de l'UNESCO, dont le Grand Canyon, le parc national de Yellowstone et la Statue de la Liberté.

Élargir l'accès à l'enseignement supérieur : Forum mondial HESI 2025

Le 21 juillet 2025, le Forum mondial de l'Initiative pour le développement durable de l'enseignement supérieur (HESI) a réuni plus de 100 participants issus d'universités, d'organisations internationales et de mouvements étudiants afin d'explorer le rôle de l'enseignement supérieur dans la réalisation des Objectifs de développement durable (ODD) des Nations Unies. Organisé virtuellement dans le cadre du Forum politique des Nations Unies pour le développement durable, cet événement visait à éliminer les obstacles systémiques grâce à des approches scientifiques et équitables.

L'un des principaux résultats du forum a été le lancement du Cadre de partenariat HESI, une nouvelle plateforme réunissant les établissements d'enseignement supérieur autour de trois piliers : l'éducation, la recherche et la collaboration. Les participants ont partagé des exemples concrets de solutions durables, notamment des initiatives visant à améliorer l'accès aux technologies et l'éducation inclusive pour les populations vulnérables.

L'État de New York interdira les smartphones dans les écoles à partir de l'automne 2025

Un consensus national croissant autour de la limitation de l'usage des téléphones à l'école a pris de l'ampleur. Selon une nouvelle étude du Pew Research Center, près de 74 % des adultes américains sont favorables à l'interdiction des smartphones dans les collèges et les lycées, contre 68 % l'an dernier. Plus frappant encore : 44 % sont désormais favorables à une interdiction sur toute la journée, déjeuner et récréation compris, contre seulement 36 % en 2024.

L'État de New York s'apprête à devenir le premier État à interdire totalement les smartphones dans les écoles publiques à compter de l'année scolaire 2025-2026. Cette nouvelle règle, « de sonnerie en sonnerie », signifie que, sauf autorisation expresse, les appareils doivent rester éteints tout au long de la journée scolaire.

Les partisans de cette politique, dont de nombreux parents et enseignants, affirment que les smartphones perturbent la concentration, entravent les interactions sociales et contribuent à la baisse des résultats scolaires. En revanche, les critiques expriment des inquiétudes quant à la sécurité des élèves, affirmant que les enfants devraient avoir un accès immédiat à leur téléphone en cas d'urgence.

Le « Uber de l’éducation » : une application peut-elle remplacer les écoles publiques traditionnelles ?

Alors que certains États limitent l'utilisation des smartphones dans les écoles, d'autres adoptent les outils numériques pour repenser l'ensemble du système éducatif. Une nouvelle plateforme, baptisée défi attire l’attention en faisant exactement cela : en proposant une alternative à l’éducation publique traditionnelle sous la forme d’un marché flexible et basé sur des applications.

Surnommé le « Uber de l'éducation », Defy permet aux parents de concevoir leurs propres micro-écoles (ou « poss »), de louer des espaces d'apprentissage, d'embaucher des enseignants certifiés et de créer des programmes sur mesure, le tout depuis une application mobile. Tout comme pour réserver une course ou une location de vacances, les familles peuvent explorer les options d'enseignement et créer l'expérience scolaire qui leur convient.

Les partisans du defy voient une réponse aux frustrations liées à la bureaucratie, à la surpopulation et aux conflits politiques dans les écoles publiques. Les critiques, notamment les syndicats d'enseignants, mettent en garde contre la multiplication des modèles éducatifs « informels » manquant de contrôle. Pourtant, les créateurs d'Edefy affirment que l'éducation individualisée et assistée par la technologie n'est plus un luxe réservé à l'élite : elle devient une réalité courante pour les familles en quête de plus de contrôle et de flexibilité.